L'équipe Calame Éditions

Après ces premières années d’écriture, la réalité a repris le dessus : déviance, placement, enfermement, errance, perdition, l’impression de devenir fou… Un jour à 30 ans, j’ai demandé à ma mère ce que je pouvais faire de ma vie. Elle m’a répondu : « Éducateur spécialisé. » J’étais diplôme trois ans plus tard, après une formation enrichissante et un travail introspectif éprouvant. Parce qu’avant de tendre la main à d’autres, je devais d’abord me relever moi-même. Puis, j’ai tourné ces nombreuses pages noircies, déchirées, froissées, pour aller exercer en foyer d’enfants placés, puis en institut de rééducation pour enfants présentant des troubles de la violence et du comportement. J’ai tissé des liens forts avec des enfants aux parcours de vie difficiles. J’ai instauré des relations éducatives authentiques, me positionnant activement contre certaines musiques et clips de rap. Ces œuvres, faisant l’apologie du sexe, de la violence, de la drogue et de la délinquance, avaient un impact néfaste sur ces jeunes. J’ai été particulièrement marqué de voir des enfants de 3, 5, 7, 9 ans récitant des textes infâmes et destructeurs, tentant de mimer ces paroles dans leurs vécus, se mettant ainsi en danger et compromettant leur avenir. Cette prise de conscience m’a poussé à lutter contre ce fléau, combattant l’influence négative de ces rappeurs inconscients, sur les enfants et adolescents en quête d’identité. Mon aisance pour l’écriture ne se limitait pas à la rédaction des dossiers sociaux éducatifs ; elle m’a également permis de concevoir et mener des projets variés. J’ai organisé des ateliers d’écriture, d’art numérique, de bricolage, et même de myrmécologie, cherchant à éveiller la curiosité et la créativité des jeunes. J’ai accompagné ces derniers dans l’écriture de leurs propres textes, les guidant pour qu’ils puissent exprimer au mieux leurs pensées, sentiments et émotions. Mon but était de les aider à trouver les mots justes pour exprimer ce qu’ils ressentaient réellement et ce qu’ils souhaitaient communiquer. Conscient que le manque d’expression, surtout face à des émotions fortes non verbalisées, conduit à la violence, et que l’incapacité à mettre des mots favorise les passages à l’acte impulsifs, j’ai orienté mon accompagnement vers la recherche d’exutoires plus sains avec les moyens du bord. Des ateliers où l’on innovait avec différentes techniques, mêlant mes casquettes d’éducateur, rappeur et entrepreneur, pour proposer une approche différente, une méthodologie propre à guider les jeunes dans leur parole, leur réflexion et leur formulation. Je les guidais dans leur discours pour offrir un regard plus posé, plus cohérent, qui se rapproche de la réalité. L’objectif était de les aider à parler d’eux, à extérioriser. Écrire, c’était pour eux une façon de laisser une trace, de dire par où ils sont passés. Parallèlement, j’avais l’ambition d’ouvrir aussi vers la mémoire des anciens, les savoirs de la ville, les récits oubliés. Ceux qui ont vécu avant l’arrivée du numérique, de la dématérialisation, de l’oubli progressif des gestes et des récits, ont des trésors à transmettre. Pour notre descendance, il faut laisser des traces, sinon tout s’efface. Les ateliers d’écriture deviennent alors un espace de transmission, de reconstruction, de reconnaissance. Transmettre des savoirs, des valeurs, une identité, une histoire commune. J’avais déjà en moi ce désir de récolter les récits de vie difficiles, de recueillir ces parcours cabossés, racontés avec le recul de l’âge, la lucidité de l’expérience, les leçons de vie, les valeurs tirées. On écrit pour apporter un regard, pour transmettre un bout de vérité, pour devenir à notre tour un passeur de mémoire. Je ressentais la nécessite de faire circuler ces paroles précieuses, de les transmettre à d’autres, en pleine tempête, qui doutent, qui vacillent, qui n’ont personne pour les éclairer. À ce moment-là, ce n’était qu’un vœu, une conviction intime que ces témoignages pouvaient devenir des repères, des balises, des étincelles d’espoir. Ce projet de devenir éducateur s’appuyait sur ma volonté d’intervenir dans la vie des personnes en difficulté, en tant que cause d’évènement positif. Au fil de ma carrière, j’ai élargi mon champ d’action à d’autres types de publics : adolescents et adultes en situation de handicap, d’addiction, d’exclusion sociale, d’isolement, de marginalisation. En évoluant dans ma pratique, j’ai compris que chaque expérience, chaque rencontre, quelle que soit la population concernée, était une histoire à raconter, un récit en attente d’être écrit.